“Cuando los alumnos buscaban en Internet, no encontraban mucha información sobre el tema, y además no tenían paciencia para evaluar lo que ofrecían la página 10 del motor de búsqueda, que es donde quizás había algo de información sobre el tema. Eso nos hizo pensar que debían aprender a usar los buscadores”, comenta Pagola.

En las charlas con sus alumnos, se dio cuenta que uno de los primeros sitios consultados por los alumnos era Wikipedia, pero no encontraban la información que necesitaban para hacer su trabajo. “Al ver esto, nos dimos cuenta que podíamos usar Wikipedia para que ellos mismo investiguen y luego publiquen los artículos sobre fotografía del siglo XIX. De esa forma, su artículo no solo recibiría mi corrección sino que además iban a tener que someterlo a juicio de los editores de Wikipedia, lo cual se hace luego de debates. Tener la posibilidad de hacer ese aprendizaje hacía que valiera la pena intentarlo”, justifica.

Pero tuvo que vencer varios obstáculos antes de implementar el sistema. Para la profesora, Wikipedia desafía al canon académico, y por eso es resistido por muchos colegas. Según su análisis, existen tres clases de actitud frente a la enciclopedia colectiva. La posición de los que no la usan. Los que sostienen que no es válida porque cualquiera puede escribir, y los que creen que hay que usarla, y combinarla con otras fuentes de información como los libros.

“Nosotros nos guiamos por la última premisa, ya que nos permite aprovechar los recursos de Wikipedia e Internet, y no descuidar fuentes confiables como los libros, ya que los chicos de la generación Google son cada vez más reticentes a la lectura de libros y eso se nota en los trabajos porque tienen errores de ortografía, comprensión e ilación de los textos”, agrega.

Otro de los problemas detectados por Pagola es la falta de capacitación de los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas en el aula. “Los chicos tienen el conocimiento y el acceso a la tecnología, pero al copiar y pegar de Internet, pierden el hilo argumental del trabajo y no aprenden a escribir, sino que apenas cumplen con las consignas de presentación de los trabajos. Muchos profesores, por desconocimiento o falta de interés, no revisan las faltas de concordancia de los textos, pero es algo que hay que hacer para que no nos engañen con plagios”, avisa.

Terra

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